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彰显教学特色 展示分层之美
                                            ——初中部七年级分层走班教学纪实
    初冬气寒,但初中部七年级教室暖意融融。2018年12月10号上午第一节课,七年级的孩子们带着兴奋和好奇的心情,拿起书本和文具,离开原来的“行政班”,走到属于自己层次的教室上课, 开始了属于自己的走班学习,为自己的学习旅程掀开了新的一页。
    本届七年级分层走班,由教务处统一部署和安排,准备工作历时三个月。期间得到了数学、英语两大教研组和各班班主任积极配合,以及学部领导的极大关注和多次躬临指导。
    学部根据七年级学生入学以来的学习能力、学习基础和个人发展潜力,进行详尽地分析和精准地定位,把他们分为A、B、C三个层次,针对性地去教育,进而实现他们的个性化发展,彰显我校的特色教育。
    强调办学特色一向是我校的宗旨,而分层走班的实行,正是这一宗旨的体现。我校初中分层走班从2010年开始,至今已有八年,经过八年的摸索、研究、实践、创造,“分层走班的教学模式”已日臻完善,逐步成为我校对外宣传的一大亮点。回首八年来,两千多个日夜,初中部分层走班教学改革,从无到有,从有到精,从一个年级到三个年级,边实践,边研究,边提升,探索出一条教育观念新、教学方法活、学生负担轻、教学质量高的新生之路。而我校八年前的这一教学创举也恰与当前国家新高考改革中的选课走班形式有诸多契合处,这为润安公学分层走班的研究团队和教师们注入了新的信心和动力。同时,也彰显了我校教育理念的高瞻远瞩,更加坚定了我校办特色教育的初衷。
    分层走班教学实施以来,参与教学的老师和学生从最初的好奇到此刻的乐在其中,他们的感受颇深,收获颇多。“课堂教学中,我坚持做到‘以学定教’。所任教的九年级A层学生因基本功扎实,学习主动,对英语学习有着浓厚的兴趣,接受能力强,所以我对A层的学生一直以启发式教学为主,让学生在质疑、解惑中发展智力,培养其获取新知识的能力、分析和解决问题的方法。”九年级英语老师如是说。八年级数学A层的学生在分层走班学习的收获中这样写道:“A层使用的讲学稿内容较走班前的作业更精练、更典型,并且同一层次的同学在一起,课堂的学习氛围较之以往更浓厚,老师的要求也高了,竞争也更大了。”七年级C层学生在课堂讲学稿收获栏中写道:“自己原来英语成绩很差,也失去了学习兴趣,但自从英语课堂上开设‘走班上课’后,我结合实际选择了‘低起点、小坡度、重提高’的C班,‘走班上课’让我重新找到了学习英语的自信和乐趣。”这些话语代表了师生的心声,也是对分层走班教学模式的肯定。
    一路坚持,一路收获。润安初中部参与分层走班的老师们用勤奋和执着诠释着“付出就有收获”的信条。课改路上积极研讨、勤于思考,用智慧克服课改路上的一个个难题:不同层次的学生找到了学习的归属感和成就感;学生的学习兴趣不断提升;分层走班的课堂效率逐步提高;参与分层教学的老师和学生乐在其中。2012年,《分层走班教学与管理的研究》市级课题顺利结题,并获市教育局专家组好评;2014年,《润安初中部分层走班教学研究》课题荣获“合肥市教学成果三等奖”;2015年和2016年合肥市经开区社发局教研室领导和兄弟学校多次至我校观摩学习我校分层走班教学模式,活动中我校此项创举获得区教育主管部门领导的肯定和兄弟学校的好评;2017年12月,初中部《践行分层走班,创造适合学生的教育》荣获2017年中国陶行知研究会教育教学研究优秀成果特等奖,这些收获给前行中的师生们以鼓舞和力量。
    初中部数学和英语学科的“分层走班教学”,让学生体会到了“适合才是最好的”道理。它为每一个学生提供了适合的教育,让每一名学生学会选择、感受成功、充分发展。未来,初中部全体分层走班研究团队将继续深入研究,将分层走班教学打造成我校教育教学的特色名片,为润安的品牌提升助力!
                                                         文/图  初中部

 

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