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精心培育,让花儿绽放
                                   ——记初中生活教师经验交流
 
    初中生活教师每学期一次的经验交流在学期中间成功举行,本次的交流主题是“如何转化后进生”。后进生转化是教育工作中的一个难题,是否做好后进生转化工作,是直接关系到全面贯彻国家教育方针、推进素质教育、提高劳动者素质的重大问题,也关系到每个孩子的健康成长。
    爱是一个人本能的需要,处在身心发展变化之中尚未完全成熟的学生,更需要温暖和爱。后进生是一朵迟开的花,需要更多的阳光和雨露。苏霍姆林斯基曾说:“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护儿童”。中国近代教育家夏丐尊指出:“教育不能没有爱,没有爱就没有教育”。在生活管理中,生活教师的角色相当于家庭中母亲的角色,安排照顾料理好学生的日常生活,教给学生生活常识,传授学生生活技能,教会学生如何为人处世,因此生活管理处处要用心,处处要体现教师的爱。马维林老师说:“热爱学生,促进师生感情,当同学们体会到老师的爱心,从而触发他们的心弦时,是会引起他们强烈的情感震动和深刻的内心体验,由于情感又能反过来作用于认识,他们的认识就会因此而发生转变,亲其师才能闻其道效其行”。这也是每位老师在交流中强调师爱重要的方面。
    爱学生,不仅要有爱心,更要有方法,吴曜明老师认为:因材施教是教育成功的关键;纪非霞和周亚雄老师让淘气的孩子多做些有意义的事,让他们的精力用于有益的方面;张娟娟老师认为对待后进生要长善救失;王芸老师强调对于自卑不自信的孩子应发掘他们的闪光点多鼓励多激励、多耐心、多给予期待,怎样树立自暴自弃的孩子积极上进的信心,王老师认为多给他们些期许和要求,“要求一个人实际是尊重一个人”(马克思语),多些期待也是遵循教育学中“皮格马利翁效应”,让他们看到自身的价值,培养他们自身成功的能力,给他们以成功的信心,同时在取得进步时,适时表扬他们,“鼓励是最成功的教育”(列宁语),让他们感受到成功的喜悦,从而形成教育序列化的良性循环;对于那些心灵锁闭的学生,经验丰富的董娓娓认为:以聊天的方式走进学生的心灵,以长者的身份和朋友的角度同学生谈心,让学生对老师产生信任,取得学生信赖、让学生打开自己的心扉;马维林老师认为对于低段的学生老师要多帮教,对于高段的学生老师要多指导多引导;以非智力因素促进后进生的改变,爱因斯坦指出“热爱是最好的老师”,周业斌老师结合自己多年转化后进生的经验说:不歧视后进生、真心对待他们、抓住教育契机帮助他们创造成功的机遇,激励他们产生积极上进的愿望;争取家长配合,创造一个有利于后进生成长的家庭环境,和班主任密切联系,共筑坚强的教育同盟这是所有的生活老师切身感受;李银范老师举一个转化成功的例子,发挥教师的模范带头作用,即对后进生不离不弃,让所有的学生共同帮教后进生,多了解学生方方面面情况、理解他们的做法、尊重他们的想法,多和他们聊天谈心,加强心理辅导,想尽办法让学生更好更快地改变。
    交流结束后杨久勤主任进行总结,每次交流都是一次工作展示,也是对自己工作的检验,一定要认真对待;老师们付出了很多因此交流很成功;要善于学习,每次交流都是一次宝贵的学习机会一定要珍惜,用纪非霞老师的话就是“不断学习、不断摸索、用心去悟”。后进生的转化工作是艰巨而长期的任务,转化工作不可能立竿见影,这就要求:一方面各个方面通力合作,常抓不懈,另一方面又不能操之过急。俗话说:“一口吃不成胖子”,我们要以认真、细致地对工作负责对事业奉献的态度,采取恰当、科学、合理的工作方法循序渐进、持之以恒地工作。“精诚所至,金石为开”。只要我们投之以无限爱心,采取最佳转化方法,持之以恒、循序渐进常抓不懈,转化工作一定会成功。
                                                     (文/初中生活处  杨久勤 )
 
 
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